■

アクティブ・ラーニング日記４３　　　２０１６．１２．１４　　　三浦二三夫　発

学習の創造

最近、２年生の学習への取組が変化してきているなと、感じていた矢先、期待を超える動きを発見してしまいました。１２月１３日（火）の授業です。

このクラスは、最近２連勝しています（つまり、全員クリアを２回続けて達成しています。）。調子がいいのです。

この日の課題は、「前回書いた５つの根拠から、３つを選び、それぞれに反論を考える。さらに、その反論に再反論する。」というものです。

その学習に取り組んでいるとき、写真のようなノートを見つけました。

これは私がよくディベートの教材研究で使うものです。

この生徒は「日本語は縦書きがよいか、横書きがよいか」という課題を立て、「縦書きがよい」という立場で根拠を５つ考えました。（ここまで前時）

今回は、この５つの根拠から３つ選び、上下に分けた下段に書き並べました。そして、反論の枠、再反論の枠を作り、そこに書きこんでいきます。

ちなみに上段には横書きの意見がちょっと出ていたりします。これは、万一立場を変えたときでも、作り直す必要がありません。上段にも考えたことを記入していけば、まさにディベートの教材研究そのものです。

この写真は、作業途中のものですが、まさに、学習を創造していることだと思います。この生徒は、誰かに指示されたり、教えられたりして作ったわけではありません。その生徒の創造です。

この生徒の後ろの生徒も同じような図表をつくっていましたが「（前に座っている）○○さんのをパクりました」と笑っていました。学習は広がります。