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アクティブ・ラーニング日記４６　　　２０１７．２．２　　　三浦二三夫　発

ドリル学習で倫理観を鍛える

　３学期に入り、私が担当する週１回の２年生ＬＡ国語は、同訓異字、同音異義語、類義語、対義語など、漢字のドリル学習が続いている。

　ドリル学習はアクティブ・ラーニングに向いていないとか、『学び合い』ができないとか、というイメージが強いと思う。しかし、『学び合い』を続けることで、ドリル学習の時間でさえ、社会的な能力や倫理的な能力を高める場になる。

　この日のクラスのＳＮ君はなかなか授業に参加したがらない生徒である。ひどいときは、１コマの間、机に顔を突っ伏したまま過ごすことがある。３学期に入ってから、ドリル学習が続き、彼の状態は加速した。クラスも全員クリアもできない時間が２回ほど続いた。

　そして、今日（２月２日）、ちょっとした前進が起きた。

　いつものように、突っ伏していたＳＮ君が終了１０分前に、鉛筆を握り、ドリルを埋め始めたのであった。

　ここ、２～３時間ＴＲ君が、後ろの席から、ちょんちょんとＳＮ君の背中をつついている姿があった。時には近寄って様子をうかがっていることもあった。その動きをＴＲ君は今日も続けていた。

　今日は、さらに新たな動きが加わった。ＲＮさんとＭＮさんが、働きかけたのである。彼女たちがやり終えたプリントを、ＳＮ君の前に差し出したのである。「ちょっとあんた、これをやりなさいよ」という感じであった。

　それに反応して、ＳＮ君はむくりと顔を上げ、プリントを埋め始めた。

　彼は、結局、課題をクリアした。

　このクラスには、前の時間「勇気を呼び起こす」という話をした。

　アドラー心理学の受け売りなのだが、協働してことに臨むとき、共同体感覚を持っている人は、特に勇気を奮わなくても、そのコミュニティのために行うことに参加していく。しかし、勇気をくじかれた人は、参加することに足踏みし、時には、周囲を腹立たせることで目立とう試みようとする、あるいは、引きこもってしまう。こうした人を勇気づけてあげることは大切だ。

　実はコミュニティから抜け出そうとする人を、戻すことができるのはコミュニティだけなのです。一人も見捨てない集団の真価が問われているのです。

　だから、勇気がくじかれている人は、勇気づけてやろう。そんな話です。

　何人の生徒がそのことを理解したか分かりません。

　しかし、実際にＳＮ君の周りの、数人の生徒は彼を勇気づける行動をとっています。

　ＳＮ君は、ちょっとどや顔で、黒板にある自分の名札を、クリアのエリアへ移動させました。

　この日、このクラスは、全員クリア達成できました。

　しかも、何人かの生徒には、明らかな社会的な能力の前進が見られました。

　少しばかり、感動した私でした。